剛剛過去的2020年，是極不平凡的一年，教育系統和廣大服務教育的企業齊心合力扛過了大疫大考。作為“十三五”規劃收官的一年，教育信息化前進的車輪沒有因為疫情而停滯，隨著教育部《關于加強“三個課堂”應用的指導意見》的發布，教育均衡發展成為未來一段時間內的主要抓手之一。

       隨著人工智能、大數據等技術的迅猛發展,新興技術開始深入影響到教育的理念、文化和生態。“三個課堂”以促進教育均衡發展為目的，依托于信息技術讓優質教育資源向更廣闊的薄弱地區覆蓋，這是一次信息技術與教育應用融合的創新，新興技術的加入更為這一創新插上了騰飛的翅膀。

       現代中慶致力于人工智能技術與教育應用融合的探索，AI賦能的“三個課堂”解決方案，在滿足用戶“三個課堂”核心應用的基礎上，更提供了別出機杼的創新方向。近年來，眾多教育單位的全國試點項目中采用了現代中慶產品，試點經驗得到推廣。去年一年，在北京、河北、廣東、重慶、貴州、黑龍江、甘肅、寧夏等十多個省市自治區，眾多基于現代中慶的“三個課堂”規�；瘧�用開始建設并陸續投入使用。

名師課堂
      教師隊伍均衡發展是義務教育均衡發展的重中之重，“三個課堂”中的“名師課堂”重點就是解決薄弱地區師資培養的問題。寧夏石嘴山市作為教育部“人工智能助推教師隊伍建設行動試點工作”試點市，以中慶智課方案為基礎構建了“研、訓、學、評”全場景教研模式。通過“線上線下”混合式多級聯動研訓，實現多層、多級、聯片教研，為教師搭建了跨時空、跨區域、多維度、泛在化的智能研訓環境。2020年底，教育部“人工智能助推教師隊伍建設現場推進會”在石嘴山召開，讓石嘴山市人工智能教研應用模式走向全國。

教育部人工智能助推教師隊伍建設現場推進會

        同樣得到主管部門推廣的示范區還包括株洲荷塘區、哈爾濱阿城區、煙臺芝罘區等，這些示范區一個共同的特色就是采用了現代中慶AI應用方案，推進了區域內教研活動的創新，以名師工作室為主導的主題研修模式、以網絡聯校為依托的同儕研修模式等都成為當地“名師課堂”的創新特色。

專遞課堂
      “專遞課堂”為薄弱地區遠程送課到校。在河北省，現代中慶“專遞課堂”走進了衡水、邯鄲、張家口等多個城市，衡水市饒陽縣采用教學聯盟共同體的形式，以中心學校為主盟學校，通過主盟校帶聯盟校，實現對教學點、薄弱校的定點幫扶；在貴州省的黔南州、仁懷市和銅仁石仟縣，現代中慶“專遞課堂”讓優質資源走進大山，仁懷市教育局通過網絡直播課堂，將城區小學音樂、美術等學科課堂常態化直播到全市各村級小學，讓遠在山區鄉村的孩子，也能聽“城里老師”上課�，F代中慶中慶支持區域化特色的“專遞課堂”應用，在這些方案中，AI在幫助教師了解遠端教室學情和學生信息，并在遠程教學研修中幫助薄弱地區教師成長發揮了積極的作用。

名校網絡課堂
        “名校網絡課堂”面向薄弱地區開放資源，其重點在于優質資源建設。北京十一學校是全國教育改革的一面旗幟，該校200多間教室采用中慶錄播建設成為常態化錄播教室，學校獨具特色的日常授課均可以被錄制下來；蘭州市安寧區在全區將20所學校300多間教室建設成常態化錄播教室，實現常態化錄播與人工智能的結合。常態化錄制的課程，可以擇其精華形成名校優質課資源，通過中慶云平臺在互聯網上實現多種形式的資源共享，每一個資源還可以伴隨有AI課堂分析報告，為教師自我反思、教研活動開展、基于數據的教學管理提供可靠的實證支持。

        2021年，是“十四五”的開局之年，更是“三個課堂”三年建設的關鍵之年�，F代中在充分吸取各地試點應用和建設案例成功經驗的基礎上，將為廣大用戶提供更貼近實踐應用的咨詢服務、更全面的產品方案和更優質的售后服務，幫助廣大教育用戶共同建立常態化的互幫互學機制，有效率盤活優質教育資源，為促進教育公平、提升教育質量貢獻了應盡之力。

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