河北以AI助手賦能教師自主學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展 AI“高老師”幫教師智慧成長(zhǎng)

　　“您好！我是高老師，您的AI助手。我將根據(jù)您的背景信息和培訓(xùn)需求，為您個(gè)性化定制專(zhuān)屬培訓(xùn)路徑和學(xué)習(xí)資源。”河北省任丘市第八中學(xué)教師崔亞平登錄遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)后發(fā)現(xiàn)，今年，河北省國(guó)培計(jì)劃全員遠(yuǎn)程項(xiàng)目中多了一位新朋友——AI助手“高老師”。
　　
　　近日，河北省國(guó)培計(jì)劃全員遠(yuǎn)程項(xiàng)目落下帷幕，本次培訓(xùn)中，廣大教師與AI技術(shù)展開(kāi)了一場(chǎng)奇妙邂逅。高等教育出版社打造的AI助手“高老師”全面融入每一名參訓(xùn)教師的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)過(guò)程。截至2025年7月，已有約26萬(wàn)名教師與“高老師”結(jié)識(shí)。
　　
　　基于教師的“能力畫(huà)像”“職業(yè)畫(huà)像”，AI助手以數(shù)據(jù)精準(zhǔn)驅(qū)動(dòng)分析模型，有效把握教師的職業(yè)背景和專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，為不同發(fā)展階段、不同學(xué)科的教師提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)服務(wù)，初步實(shí)現(xiàn)了教師培訓(xùn)的大規(guī)模因材施教。
　　
　　“這位‘高老師’還挺懂我！它就像一位專(zhuān)業(yè)的‘圖書(shū)管理員’，為我們精準(zhǔn)推薦最適合我們的‘知識(shí)寶藏’。”河北省邯鄲市叢臺(tái)區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師岳貝貝說(shuō)。
　　
　　“教學(xué)評(píng)一體化”和“教學(xué)評(píng)一致性”有哪些區(qū)別？這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的細(xì)微差異讓河北省承德市高新區(qū)英語(yǔ)教研員劉承志一時(shí)難以厘清。就在眉頭微蹙時(shí)，她的目光掃過(guò)屏幕一角AI助手，于是，她在對(duì)話(huà)框里敲下了這個(gè)問(wèn)題。隨后，她輕點(diǎn)回車(chē)鍵，只見(jiàn)一行行答案精準(zhǔn)出現(xiàn)在眼前。
　　
　　如何在教學(xué)實(shí)踐中遇到的各種問(wèn)題中分辨影響教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的真問(wèn)題，如何有效地描述問(wèn)題并尋求解決方案，一直是制約一線(xiàn)教師有效確定個(gè)性化發(fā)展路徑的難題。
　　
　　“在‘高老師’的幫助下，往日的難題得以有效化解。”河北省保定市第二中學(xué)教師曹利民表示，AI助手利用教育領(lǐng)域多級(jí)細(xì)分專(zhuān)業(yè)語(yǔ)料庫(kù)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)自然語(yǔ)言處理技術(shù)，精準(zhǔn)識(shí)別教師輸入內(nèi)容中的關(guān)鍵信息，不僅有效保證了教師自我診斷的科學(xué)性，還協(xié)助教師進(jìn)一步提升了自我診斷的水平。
　　
　　如何以教師發(fā)展專(zhuān)用大模型為基礎(chǔ)，將教師從日常煩瑣的文案工作中解放出來(lái)，將更多精力投入更有創(chuàng)造性的教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)更加智慧、高效的成長(zhǎng)？“高老師”提供了多種AI應(yīng)用工具，“AI智能PPT”創(chuàng)建主題鮮明的課件，通過(guò)“AI教案設(shè)計(jì)”“AI學(xué)案設(shè)計(jì)”生成詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，“AI智能出題”則根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和弱點(diǎn)，自動(dòng)生成練習(xí)題。
　　
　　“人工智能生成的教案框架比較完整，邏輯思維也比較清晰。生成后，我只需要結(jié)合自己所教的學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行一些調(diào)整就可以使用。”河北省邯鄲市冀南新區(qū)南城鄉(xiāng)前史學(xué)校教師龍?jiān)旅勒f(shuō)。
　　
　　“有了‘高老師’，我們面對(duì)的不再是傳統(tǒng)‘千人一面’的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)模式，而是有‘千人千面’的個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)啦！”龍?jiān)旅琅d奮地說(shuō)。